Módulo 5 - Profundización - Bibliometría

Para medir apropiadamente el impacto y la calidad de la enseñanza que se está ofreciendo a profesores y estudiantes de posgrado desde la bibliometría en la Biblioteca, se deben adecuar unos indicadores propios como podrían ser:

1. Resultados e impacto del aprendizaje

• Herramientas bibliográficas usadas
• Método de enseñanza - aprendizaje
• Conocimientos adquiridos

     2.  Recursos humanos y financieros

• Personal dedicado al entrenamiento
• Costo de las herramientas desarrolladas para el entrenamiento

    3. Acceso a los recursos

• Sitios web o recursos utilizados

   4.  Ambiente de aprendizaje

• Aula física, aula virtual, tiempo invertido

Estos pueden ser algunos de los indicadores puntuales que se pueden usar para esta labor en particular.

Módulo 5 - Investigación - Indicadores MOOC

La innovación en educación se debe medir para poder entender el entorno y el impacto que se esta teniendo dentro de la educación. Se pueden adoptar distintas medidas, por ejemplo los indicadores de la OECD que se clasifican en 4 grandes categorias:

1. Resultados e impacto del aprendizaje
2. Recursos humanos y financieros invertidos en educación
3. Acceso a la educación, participación y progreso
4. Ambientes de aprendizaje y organización en las escuelas

Dentro de los cuales existen 25 indicadores específicos, pero para medir la innovación se deben ajustar muchos de estos indicadores o incluso se deben diseñar nuevos instrumentos, por que no es tan fácil y no es claro con los instrumentos actuales como medir la innovación en educación.

Para el caso del MOOC, se pueden utilizar algunos de los indicadores:

1. Resultados e impacto del aprendizaje

• Nivel de estudios alcanzado por el adulto
• Transición del estudio al trabajo - donde se encuentra el joven hoy en día

• ¿en que medida participan los adultos por igual en la educación y el aprendizaje?

2. Recursos humanos y financieros invertidos en educación.

• ¿Cuál es el total del gasto en educación?
• ¿Cuál es el salario de los profesores?
• ¿Qué recursos y servicios en educación son los que consumen la financiación?

3. Acceso a la educación participación y progreso

• ¿Quien participa de la educación?
• ¿Quien se graduara de la educación superior secundaria (se cambiaria a quien se certificaria de un programa MOOC ó hasta que punto aprenden un programa MOOC y luego lo abandonan por que ya aprendieron lo necesario.

4. Ambientes de aprendizaje

• ¿Cuánto tiempo permanece el alumno en el aula de clase? se cambia a cuanto tiempo de dedicación al programa virtual

Para poder medir apropiadamente se necesitaría un modelo híbrido que midiera tanto educación, aprendizaje, profesores, métodos de enseñanza como innovación educativa.

Módulo 4 - Profundización - Bibliometría

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN - BIBLIOMETRÍA

1. Intencionalidad: se parte a partir de la falencia que existe en la Biblioteca de un servicio para atender las necesidades de los estudiantes de posgrado e investigadores en el análisis de datos de investigación desde diversas fuentes bibliográficas.
2. Planificación: A partir de la identificación de las necesidades puntuales de los estudiantes de posgrado y los investigadores se generan los productos que integran el servicio: informes bibliométricos, uso de herramientas gráficas y cursos para el manejo y análisis de datos bibliográficos, luego de esto sigue la integración con los demás servicios de la biblioteca, la difusión y puesta en marcha como tal.
3. Identificación de recursos: 2 bibliotecólogos como personal de apoyo al servicio, herramientas de datos bibliográficos (WoS, Scopus, Dimensions, The Lens, Wizdom, Pubmed y demás fuentes de datos de los cuales se pueda extraer la data para su análisis, diseño del taller de formación en bibliometría.
4. Implementación: prueba piloto del mismo curso con estudiantes e investigadores, retroalimentación y mejora del mismo.
5. Evaluación y balance: Usando un instrumento para recolectar la opinión del público objetivo sobre el servicio y sus distintos componentes.
6. Sistematización: se lleva registro del proceso y como resultado de toda la información registrada en el proceso se hace un artículo con la experiencia del mismo para compartirlo con la comunidad.
7. Difusión: luego de la puesta en marcha del taller, se hace la difusión por los distintos medios de la biblioteca y de la universidad para generar expectativa e impacto.
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Módulo 4 - Investigación - caso de estudio

CICLO DE INNOVACIÓN

Dentro de la dinámica como surgieron los MOOC se aprecian las distintas fases de la innovación a saber:

1. Intencionalidad: Se parte de una necesidad, en este caso utilizar la tecnología, la internet, para poder llevar el aprendizaje a otro nivel, donde se pudiera hacer masivo y cambiar el paradigma existente donde siempre debía haber un aula de clase física y estar matriculado en una institución de prestigio para poder gozar de una buena formación.
2. Planificación: en principio fue trasladar una clase tradicional pero con el tiempo se entendió el poder de esta herramienta y se incorporaron elementos propios del entorno digital (videos, foros, enlaces, etc...) lo que permitió potencializar la herramienta.
3. Identificación de recursos: se identificaron los recursos humanos ( profesores) tecnológicos (plataformas diseñadas para soportar MOOCS y el apoyo de grandes instituciones de educación superior, lo que ayudó mucho más con este tipo de innovación.
4. Implementación: se llegaron a lanzar diversos cursos desde aquel 2011 donde estuvo el primer MOOC y desde ese momento no ha parado haciendo los ajustes necesarios según el tipo de público, el curso y obviamente el avance de la tecnología lo que ha permitido ver una gran diferencia entre los cursos de 2011 y los de hoy en día.
5. Evaluación y balance: se hace la evaluación con diversas herramientas tanto automáticas como manuales para ver el comportamiento del curso y la aceptación por parte de la comunidad de usuarios.
6. Sistematización: a lo largo del proceso muchas instituciones antes "enemigas" por cuenta de quien seria la mejor en la educación han unido esfuerzos para desarrollar plataformas de MOOC`s lo que redunda en el usuario y su matrícula en los cursos ofertados, además de tener la certeza que detrás del contenido hay una institución de educación superior prestigiosa que soporta este conocimiento.
7. Difusión: siempre se ha dicho que un usuario satisfecho trae más usuarios y eso es lo que pasa con los MOOC´s a los mejores cursos y las experiencias de los estudiantes hacen que estos compartan a través de las redes sociales el curso, sus contenidos y como les fue a lo largo del mismo, de esa manera la difusión es efectiva.

Módulo 3 - Profundización

El proyecto de innovación que se está trabajando actualmente es el diseño de un servicio de bibliometría en la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada. El modelo de innovación que se va a utilizar es el "solución de problemas" ya que es construida a partir del usuario, en este caso de los investigadores y estudiantes de posgrado.

Fases:

1. Identificación del problema: Se ha detectado a partir de la evidencia que los investigadores y estudiantes de posgrado no cuentan con un servicio de bibliometría dentro de la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada de la Universidad de La Sabana. Concretamente no saben utilizar   los datos o no conocen que existen desde distintas fuentes bibliográficas.
2. Solución: Para solucionar dicha problemática se propone un servicio de bibliometría que apoye las necesidades puntuales de investigadores y estudiantes de posgrado. A partir de algunas preguntas de un formulario con preguntas puntuales se rastrearán las necesidades más relevantes de los investigadores y estudiantes de posgrado. 
3. Prueba: Se coloca el servicio en prueba en dos facultades, se envía correo electrónico anunciando el mismo y se esperan las solicitudes.
4. Adopción del servicio: se coloca el servicio en la página web de la Biblioteca y se hace el lanzamiento a través de las redes sociales, redes sociales y demás medios de la Biblioteca.

Ejemplo de un mapa realizado con información de la producción de la Universidad en Scopus. Vos Viewer

Módulo 3 - Análisis del caso de estudio - innovación

Para el caso de los MOOC en números, el modelo de innovación utilizado fue el de interacción social, ya que la innovación como tal fue poder llevar la educación formal a un formato virtual y desde ahí masificarlo usando la internet, de esta manera el conocimiento se hacía más accesible y permitia acceder a una prestigiosa institución de educación superior, sin estar matriculado en ella y desde cualquier sitio que se tuviera una conexión a internet y con la ventaja de dedicar el tiempo que se tuviera disponible  al curso sin estar atado a un horario, a todo lo anterior  podemos sumar que al ir ganando fama el curso se comparte con las redes sociales y aumenta las matrículas. 

Fases:

1. Identificación de la necesidad: Dificultad del acceso a educación o formación de calidad 
2. Planeación: con qué herramientas tecnológicas o no se cuentan para solucionar este problema. 
3. Ideación y diseño: cómo llevar un curso presencial a uno virtual utilizando una página web para ello y que otros recursos se pueden añadir para hacerlo más atractivo ej: (multimedia)
4. Implementación y lanzamiento: colocar el curso en la página web de la institución y darle la respectiva difusión a través de las redes sociales y otros medios. 

Necesidades y retos de la innovación educativa II

INVESTIGACIÓN

Dentro del caso analizado en este caso el MOOC de la Unam, se hizo una investigación a la acción, ya que las personas que trabajan en la Unam, explorando la herramienta, sintieron la necesidad de cambiar el paradigma y abordar nuevas formas de educación, nuevas formas de interactuar con los estudiantes, nuevas formas de compartir y evaluar los contenidos de la instrucción y nuevas formas de evaluación. Quizás el mayor impacto ha sido el cambio de parádigma del modelo educativo utilizado hasta momento y haber pasado de algo estático a un modelo dinámico donde se comparte el conocimiento y se recibe una retroalimentación.

PROFUNDIZACIÓN

En el proyecto de diseño de servicio bibliométrico para la Biblioteca Octavio Arizmendi Posada, se esta utilizando un modelo de investigación aplicada ya que está tomando elementos con los cuales ya cuenta en la biblioteca y a partir de ahi mejorarlos, para poder brindar un servicio de mejor calidad

https://prezi.com/p/anriaidn3puc/presentacion-sin-titulo/

Necesidades y retos de la innovación educativa

Caso de estudio número 3 

 Los MOOC en números:

Cumple con algunas de las características de la innovación como son:

• Evolución de ser un curso presencial llevado a la virtualidad, a ser un modelo educativo e despùes ser una nueva forma de educación formal, donde se pueden aprender distintos saberes y habilidades.
• Se conectó con la vida cotidiana de los estudiantes sus necesidades puntuales y se entendió el entorno en el cual estaban y como los afectaba para darles una nueva forma de educación- Innovación social
• En América Latina, aun no se ha dado la importancia a los Mooc´s que si han tenido en otros países, sobre todo en USA y en Europa, y las universidades hasta ahora están generando contenido educativo que pueda ser relevante para la sociedad y para los estudiantes que buscan una nueva forma de acceder a la formación formal.
• Un fenómeno que se evidencia es la matrícula de hombres, sigue siendo más alta que la de las mujeres y los programas para ellas no cubren sus necesidades y expectativas.
• la deserción es un fenómeno que se debe atacar con distintas estrategias, para lograr que el estudiante de verdad culmine el curso al que se inscribió.
• Se debe tener en cuenta para que se hace un mooc, su público y que se quiere lograr con el mismo.

Dejo el enlace a la presentación modificada

https://prezi.com/view/g0QIQ16of9K7hAB0dx6I/

Tic's y Educación

Image by nswlearnscope via Flickr

Las Tics tecnologías de la información y la comunicación, son el conjunto de elementos y técnicas utilizadas hoy en día para la transmisión de la información soportadas sobre el avance tecnológico de las comunicaciones, entendiéndose la información como un conjunto de datos procesados que cambia o mejora el conocimiento del sujeto al cual le llega ese mensaje y el conocimiento es todo aquel cumulo de información que tiene el hombre en las diferentes áreas de la ciencia, desde la prehistoria hasta nuestros días.

Las características de las tics son:

· Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso a nuevas formas de comunicación.

· Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica.

· Son considerados temas de debate público y político, pues su utilización implica un futuro prometedor.

· Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática.

Los principales impactos de las tics en la educación son dos: en primer lugar la posibilidad de una retroalimentación en tiempo real con el alumno al utilizar por ejemplo herramientas de la web 2.0, no se tiene que esperar hasta el siguiente día de clase o sesión de estudio para tener el punto de vista de los alumnos.

En segundo lugar, la interacción con diferentes recursos multimedia, sobre todo en la Internet, donde el alumno, no se queda solamente con lo impartido por la cátedra del profesor y lo que obtiene en el libro de texto, además puede interactuar con otras personas (compañeros de clase, profesores, etc..) sino que puede ver situaciones del mundo real con solamente buscar en los sitios apropiados, logrando de esta manera interacción completa con el conocimiento, apropiándose del mismo y en muchos casos generando nuevo conocimiento.

La propuesta principal, es utilizar todos los recursos que están al alcance del docente con las tic’s para generar nuevos espacios de participación con los alumnos, que no será siempre el mismo discurso, en muchos casos aburrido y sin sentido en la cátedra, que sea algo fresco y renovador, además se pueden complementar antiguas técnicas como el seminario alemán, con estas nuevas herramientas logrando una didáctica que vaya al ritmo de los alumnos y de los cambios tecnológicos que suceden día a día. Complementario a lo anterior el docente debe recibir desde su pregrado las competencias informacionales necesarias que le permitan utilizar las herramientas tecnológicas más acordes para su proceso de enseñanza.

¿CÓMO QUEDA EL DOCENTE ANTE EL ALUMNO DIGITAL?

El libro de texto, tal cual se conoce hoy en día, ha conservado su protagonismo dentro del aula desde hace mucho tiempo, y a medida que la tecnología avanza, se cambia dicho paradigma y se comienza a posicionar otro, el libro de texto digital llega de la mano de los avances tecnologicos por todos conocidos.
Para comenzar el autor define brevemente este nuevo elemento, “se trata de materiales de todo tipo que usan las nuevas tecnologías para enseñar en el aula, solas o en combinación con las tecnologías tradicionales”. Hasta el momento del libro de texto en papel, la guía del profesor y otros materiales editoriales, han sido las herramientas utilizadas en la profesión docente para transmitir el conocimiento a las nuevas generaciones, y este modelo se ha mantenido inalterado con el paso del tiempo, hasta hoy en día, con las siguientes características:

• Contenido.
• Enfoques pedagógicos. (reformas educativas, politícas públicas, etc.. llevadas a cabo por los organismos gubernamentales encargados de la educación)
• Programación docente.
• Organización del tiempo de clase.

El libro de texto, es un invento casi perfecto, acompañado de un buen profesor deja una enseñanza al alumno que lo utiliza, fácil de usar, de transportar y en muchas ocasiones su costo es muy bajo, el único requisito para obtener información y aprendizaje de el, es saber leer y entender lo que allí se lee. Otro elemento fundamental que poseen dichos libros, es que “todo” lo que el profesor necesita enseñar se encuentra alí contenido y “todo” lo que el alumno debe también esta allí, lo anterior cambia con el libro de texto digital, ya que no solamente se necesita leer y comprender lo que se encuentra allí escrito, además se necesita manejar estas nuevas tecnologías y utilizar computadores, tableros electrónicos (pizarras) y otros elementos pueden servir de apoyo en el aula, los gobiernos ya comienzan a tener conciencia de este cambio y comienzan a dotar a las instituciones educativas de muchos de los elementos anteriores, pero el verdadero cambio radica en el profesorado y su aceptación de estas nuevas tecnologías.
El profesor debe asumir un papel más dinámico y activo en el cual no quede “atado” por los contenidos de un libro en papel, si no que debe asumir el reto de utilizar las herramientas tecnológicas actuales de manera que pueda interactuar efectivamente con los alumnos, los cuales pueden pasar de un medio análogo a uno digital, siendo esto ultimo una desventaja para los docentes que no acepten el cambio tecnológico.